课改伴我成长——我的课改故事

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　　课改伴我成长我的课改故事
　　峡江县实验小学 胡锦文
　　我校在课改的浪潮中，已扬帆起航两载。面对课改，我们经历了“山重水复疑无”的困惑与迷惘，也体验了“而今迈步重头越”的艰辛与豪迈，更收获到了“柳暗花明又一村”的惊喜与欢畅。课改的风帆已高扬，我的幸福之舟也已起航。
　　记得真正让我顿悟的是四年级上学期的一节公开课《麻雀》。课堂从我与学生的互动交流开始，首先是品读猎狗的凶猛，然后是点拨赏析。当品析“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”一句时，学生们有的通过抓住关键词体会；有的联系下文，比较阅读。同学们多渠道、多形式的交流展示中，逐步猎狗的凶猛与庞大。后一个环节是品读老麻雀伟大的母爱，当读到“可是它不能安然地站在高高的没有的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”一句时，一位同学迫不及待地说道：“老麻雀对小麻雀就像妈妈对我们一样。”一石激起千层浪，同学们纷纷说起了自己的妈妈。我趁机让他们交流母爱话题。汇报时，他们各抒己见，饱含深情，令与会的老师深深折服。这节课就在学生自主、合作、交流、展示的轻松学习中结束了。
　　回顾这节课，学生预习时积极探究，交流时善于倾听，展示时大胆自信，这是传统课堂所无法比拟的。现在的课堂已不再是老师的独角戏，只要老师给予学生一个展示的平台，学生就会还你一份意外的惊喜。
　　走进课改，学生动了起来，课堂活了起来，但能否高效却是我最大的困惑。我试着从习惯抓起，因为良好的学习习惯就是有效的学习策略，我重点培养学生的五种学习习惯：一是预习习惯，二是读书习惯，三是倾听习惯，四是展示习惯，五是积累习惯。
　　展示是课堂教学的核心环节，我们教师要着重培养孩子们的展示习惯。课堂展示分为三个阶段，先是学习的准备阶段，然后是对子学习的交流阶段，最后是群体学习的展示阶段。我认为：课改的初期，课堂以优生展示为主，中等生和后进生倾听、做笔记。中期发展为，中等生展示，后进生补充，优生点评。后期演变为，后进生基础知识展示，中等生重点内容展示，优生难点突破展示。
　　良好习惯的初步养成，为高效课堂奠定了的基础。然而，成功的课堂不是一蹴而就，教师的成长更需要不断的磨砺。课改以来，我们多次聆听了县、校级的优质课、汇报课，也先后多次在校内上打造课、交流课。我们教研组和学校的老师多次给我的课堂把脉。通过借鉴我校老师的实践经验和的摸索，我也逐渐成长起来。
　　两年多来的课改教学，我惊喜地发现：学生学习的主动性提高了，思维灵活了，厌学情绪消失了，“奇文共欣赏，疑义相与析”的小组学习场面增多了。这焕然一新的变化，更坚定了我课改的步伐。我：在课改的引领下，我教学的帆船定会驶向更广阔的天地！

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