教学生自省自律 记录成长足迹(2015-01-09 02：36：20

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　　从小学到大学毕业，一个人至少要经历16年的学校教育。在这期间，学校提供良好的育人，老师传授知识，学生汲取知识。栾川县实验中学校长孟建伟干了24年学校教育工作，他认为，学校教育的最高境界是让学生教育，当学生真正开始自主学习、管理的时候，能激发出无穷的潜力。
　　□东方今报记者程慧娟/文
　　李书宝/图
　　【办学】
　　育人首先要让学生养成好习惯
　　1991年，孟建伟教育之。第三年，他就成为栾川县庙子镇一所小学的校长，管着200多名学生、十几名老师。1999年，孟建伟被调到栾川县庙子镇第一初中（以下简称“庙子初中”），在这个学校一直干了14年。
　　调到庙子初中之后，因为他之前做过小学校长，学校想给他安排个领导职务，但孟建伟执意不要，只愿当一名普通的思想品德老师。他常年勤勤恳恳地工作，在2009年时有了收获，这一年，孟建伟被评为全国模范教师，这个荣誉激励着他坚守着三尺。
　　2013年，孟建伟调任栾川县实验中学校长，这所学校在多年的教学实践中形成了“关注差异，多元发展，创造适合学生的教育”的办学，这个与孟建伟的办学非常契合。
　　育人的第一步是让学生养成良好的习惯。孟建伟觉得，孩子们良好的学习习惯应该在基础教育阶段，甚至从幼儿园就开始培养。2013年孟建伟接触到了“四快”教，即快速书写、快速、快速计算、快速记忆，亲自学习之后觉得效果不错，便安排学校的老师买了软件让学生们也进行训练，目的就是锻炼学生们集中注意力。
　　孟建伟觉得，任何学校的发展都需要不断创新，做教育要谦虚，要不断向同行学习，看到别人做得好的地方，要能够拿来为自己所用，并在实践中踏踏实实践行。
　　【创新】
　　春夏秋冬每一季都有活动
　　从事一线教学工作十余年，孟建伟对教学的历程深有体会。在每一轮的教学中，他都能有所收获。近年来，孟建伟注意到“翻转课堂”这种教学模式。这种课堂模式将传统的“老师上课讲，学生回家业”，变成学生回家依托家长和学校的“微课堂”自主学习，到课堂上进行，将传统的模式翻转过来。在这种课堂模式中，老师们将每节课的重点录成视频或语音上传到网络上，学生们回家自学，不懂的地方就到课堂上提出来，老师再有重点地进行。
　　这样的教学模式下，老师们占用的课堂时间很少，真正把学生推向自主学习。栾川县实验中学现有的课堂模式是“三导模式”，即导教、导学、导练，鼓励学生在课堂上发现问题，提出问题、解决问题，无形中培养学生发现问题的意识。在此基础上，去年10月起开始尝试翻转课堂的模式。
　　孟建伟觉得，让学生全面发展，首先要培养基本的创新意识和自主学习能力。学生学不会的原因在于被动，被动学习时肯定在潜意识里就不想接受，而自主自发学习时，潜力是无穷的。栾川县实验中学每年要搞4个大型节日——春天的读书节，夏天的艺术节，秋天的科技节，冬天的体育节。
　　读书改变人生，这是孟建伟笃信的一句话。无论他在哪所学校任职，都领着师生搞读书节。去年的读书节上，还加入了汉字听写大赛，每个班派出一个代表队角逐冠军。栾川县实验中学还在栾川老君山景区组织了千名学生《经》、《规》活动。
　　此外，校园内开办“图书超市”，学生们把读过的书拿来让其他人阅读，也可以低价转让给别人，这样很多学生可以低价换到许多书。学生“推销”自己的书籍时，要讲书的内容好在哪里，因为只有真正去读了才能讲出来书的内容。
　　为培养学生的创新能力，栾川县实验中学已经连续举办了7届科技节。在科技节上，每个学生必须有一幅科幻画，每个人还必须有一项科技小发明。每年的科技节，都能冒出几个让老师们眼前一亮的小发明。
　　孟建伟说，这些活动不仅丰富了学生们的课外活动，也是对素质教育的展示。
　　【领导能力】
　　提倡文化管理“校长有约”听
　　从2006年开始做校长，孟建伟就不断思考学校到底需要什么样的管理方式。他认为，一个学校的管理其实就是文化管理，文化管理的实质就是管理。教师管理要不断出新，规章制度是必须有的，但制度只能用来管理5%的人，剩余的人一定要靠文化管理。
　　在提高老师积极性方面，栾川县实验中学实施了几项措施，首先就是“赛课”，每周采取临时抽签的方式，抽4个老师讲课，上课前十分钟抽签，不给老师们提前准备的时间。这样一来，所有的老师在平时上课时就会认真对待，因为不知道哪一节课自己会被抽到。“赛课”中，课讲得精彩的老师会得到表扬。孟建伟觉得，对老师们应该有物质励，但是鼓励比物质励更能催人奋进。平时他还会经常召集老师聚聚，并不是死板地开会，而是让大家在一起聊聊天说说工作，增进相互之间的了解和理解。
　　在很多学生的心里，校长总是一副威严的形象，孟建伟不想当“威严”的校长，平时总找机会和学生们相处。他办了个“校长有约”活动，每周他都要抽出一个中午，请来每个年级里进步比较大的一二十个孩子，聚在学校食堂吃一顿饭，他掏钱给孩子们加菜，通过吃饭聊天，给学生们鼓励，同时也从他们口中了解学校还需要改进的地方。
　　【教育主张】
　　对学生进行教育和自省教育
　　从事教育23年，孟建伟始终觉得，教育的最高境界是教育，他也在学校提出了“全员育人”的。学校现有42个教学班，每周每个年级都会安排一个班的学生值班，让学生去管学生。值班的学生们到学校的角角落落去发现问题，甚至还延伸到校园之外，对全校的学生进行评价。孟建伟渐渐发现，让学生们去做管理，他们能做得非常细致，效果也比老师们亲自管理要好得多。
　　除此之外，他还对学生进行自省教育，设计了学生成长足迹日志本，从学习态度、行为规范、集体观念、心态管理、、文明礼仪6个方面列出几十项内容，让学生们每天对照检查，做到的就画个钩，没有做到的或者做得不好的，可以写在下面的自省日记中。记满初中3年，日志本在毕业典礼上会全部还给学生，让学生们再回头看这3年走过的。
　　教育是个慢艺术，从来不会一蹴而就。孟建伟觉得，做教育要有理想，办学要有思想，教师要有，教学要有智慧。校长是一个学校的领头军，要成为教育家型校长，除了要热爱教育，办学一定要有思想和方向，不能，而且所做的教育方式必须是接地气的，要结合学校的实际走出一条创新，想把学生培养成什么样，就坚定不移地去办什么样的教育。
　　题字：中国书法家协会会员、中国美术家协会会员、洛阳市美术家协会副兼秘书长张建京
　　(原标题：教学生自省自律 记录成长足迹)

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