红云图书室”是书香校园的源头活水

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　　（新疆生产建设兵团第十二师头屯河农场学校地处农村，目前现有图书14860册，人均11本，能达到这一藏书量和人均拥有量，与“红云图书室”分不开。自2009年以来，该校连续3年申请建立“红云图书室”，并获赠1000余册图书。所赠送的图书有专人负责，专人管理，在校还有详实的借阅制度，实行全天。）
　　《 中国青年报 》（ 2014年12月17日 05 版）
　　新疆生产建设兵团第十二师头屯河农场学校是农牧团场学校，学生的父母文化程度较低，大多数都是务农务、工人员，农活一忙起来就无暇顾及孩子的学习，要成为孩子读书的伙伴就更难了。因此在学校，老师就承担起了家长的重任，教学非常辛苦。
　　在老师谢琴看来，只有热爱读书的老师才能培养出爱读书的孩子。为此，在午休和下午最后一节课学生写作业时，谢琴总爱翻阅讲桌上放的几本书，遇到有意思的地方，就故意笑出声来，孩子很好奇，就读给他们听，逗得他们也哈哈大笑。“我想用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢。”她说。
　　正如美国著名教育家吉姆所说：“读书给孩子听的作用仅次于拥抱”。孩子们可喜欢我给他们读故事了。一听到老师要讲故事，个个抖擞、热情高涨，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着谢琴声情并茂、娓娓道来，被、被渲染了的故事情节很快把孩子带到了有趣、惊险、奇特、悬念百出的感情世界。
　　孩子有了听的，天天盼着读，谢琴也愿意读，正当孩子静静聆听，期待大结局之际，谢琴要么故意留下结尾、要么对悬而未决的情结戛然而止。看着孩子不肯的态势，推波助澜：“看书有意思吧，自己去看这本书吧!”谢琴边说边把书高高举起，说完，转身就走。
　　嗨！还真灵，书目一推荐，激起了不少孩子急切地去寻找想知道的内容。有些家长打电话咨询，有些有书的孩子一大早，已急不可待地等在教室门口，告诉谢琴已经了解的故事情节，让谢琴亲手在他们的额头上贴朵小红花，然后惬意而自豪地跑回座位，这一天都有满怀的好心情。
　　孩子读书的兴趣已初见成效。大部分家长很支持，配合很到位，“自读”，想读什么，爱读哪本书，只要内容健康，完全放手、不加拘束；只要能点燃读书的火花即可。每天下午放学，谢琴便大声提醒学生：“写完作业干什么？”“读书！”每天早晨，总要利用十几分钟的时间，检查学生的读书情况，让学生说说自己读到的内容，能说多少就说多少，谈体会、说。谢琴还及时关注班内爱读书的同学，树典型，号召同学向他们学习。在课堂上，当有些同学说出一些精妙的词语或精彩的句子时，谢琴就大大的给予表扬。当有些同学说出了在课堂上大家都不了解的知识时，就因势利导，让他当回解说员，介绍知识的出处并推荐相关的书籍。
　　经过几年有意识的引导，班里爱读书的人越来越多。学校开展了“读经典的书，做有根的人”读书活动，谢琴每日利用晨诵、午读、暮省的机会，名人名篇，欣赏学生的“”。让学生不仅爱读而且会读。如学《园的》一课，为了更全面、更深刻，有指导地让学生上网阅读园昔日的辉煌的相关资料，有目的地选择自己所需的部分，写体会，编课本剧，出手抄报等。好的词句积累，好的句段采集，才能让学生享受读书，找到趣味，这样“授之以渔”的方法成效显著。
　　这学期谢琴采取了师生共读一本书的读书方法，共同阅读《第七条猎狗》。这样做的目的就是让学生明白，六年级了，大孩子了，应该有好的读书方法：阅读要有定书、定时、定量的良好习惯，不能想读就读、不想读就半途而废的做法。
　　谢琴认为，在提高课外阅读时，要处处让学生体验成功的快乐，学生才会主动、自觉、大量广泛地阅读，良好的读书习惯也就随之形成。
　　“感谢‘红云图书室’为我们学生提供了如此多的粮食，让孩子们能在经典阅读中做有根的人，也为我们师生共同成长给予了活水源头。”谢琴说。
　　（新疆生产建设兵团第十二师头屯河农场学校地处农村，目前现有图书14860册，人均11本，能达到这一藏书量和人均拥有量，与“红云图书室”分不开。自2009年以来，该校连续3年申请建立“红云图书室”，并获赠1000余册图书。所赠送的图书有专人负责，专人管理，在校还有详实的借阅制度，实行全天。）