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课改伴我成长——我的课改故事

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  课改伴我成长我的课改故事
  峡江县实验小学 胡锦文
  我校在课改的浪潮中,已扬帆起航两载。面对课改,我们经历了“山重水复疑无”的困惑与迷惘,也体验了“而今迈步重头越”的艰辛与豪迈,更收获到了“柳暗花明又一村”的惊喜与欢畅。课改的风帆已高扬,我的幸福之舟也已起航。
  记得真正让我顿悟的是四年级上学期的一节公开课《麻雀》。课堂从我与学生的互动交流开始,首先是品读猎狗的凶猛,然后是点拨赏析。当品析“猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。”一句时,学生们有的通过抓住关键词体会;有的联系下文,比较阅读。同学们多渠道、多形式的交流展示中,逐步猎狗的凶猛与庞大。后一个环节是品读老麻雀伟大的母爱,当读到“可是它不能安然地站在高高的没有的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来”一句时,一位同学迫不及待地说道:“老麻雀对小麻雀就像妈妈对我们一样。”一石激起千层浪,同学们纷纷说起了自己的妈妈。我趁机让他们交流母爱话题。汇报时,他们各抒己见,饱含深情,令与会的老师深深折服。这节课就在学生自主、合作、交流、展示的轻松学习中结束了。
  回顾这节课,学生预习时积极探究,交流时善于倾听,展示时大胆自信,这是传统课堂所无法比拟的。现在的课堂已不再是老师的独角戏,只要老师给予学生一个展示的平台,学生就会还你一份意外的惊喜。
  走进课改,学生动了起来,课堂活了起来,但能否高效却是我最大的困惑。我试着从习惯抓起,因为良好的学习习惯就是有效的学习策略,我重点培养学生的五种学习习惯:一是预习习惯,二是读书习惯,三是倾听习惯,四是展示习惯,五是积累习惯。
  展示是课堂教学的核心环节,我们教师要着重培养孩子们的展示习惯。课堂展示分为三个阶段,先是学习的准备阶段,然后是对子学习的交流阶段,最后是群体学习的展示阶段。我认为:课改的初期,课堂以优生展示为主,中等生和后进生倾听、做笔记。中期发展为,中等生展示,后进生补充,优生点评。后期演变为,后进生基础知识展示,中等生重点内容展示,优生难点突破展示。
  良好习惯的初步养成,为高效课堂奠定了的基础。然而,成功的课堂不是一蹴而就,教师的成长更需要不断的磨砺。课改以来,我们多次聆听了县、校级的优质课、汇报课,也先后多次在校内上打造课、交流课。我们教研组和学校的老师多次给我的课堂把脉。通过借鉴我校老师的实践经验和的摸索,我也逐渐成长起来。
  两年多来的课改教学,我惊喜地发现:学生学习的主动性提高了,思维灵活了,厌学情绪消失了,“奇文共欣赏,疑义相与析”的小组学习场面增多了。这焕然一新的变化,更坚定了我课改的步伐。我:在课改的引领下,我教学的帆船定会驶向更广阔的天地!
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匿名  发表于 2024-1-20 08:22:32
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匿名  发表于 2023-4-5 11:50:38
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