在音乐才能教育环境下培养的孩子

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　　在松本音乐学院有一个满6岁的孩子，名叫纺子，行动极其缓慢。做任何事情都比其他孩子完成得慢。铃木把纺子放到其他孩子中间一起培养。在教室里，并排着几个与纺子年龄差不多的孩子。老师站在他们的面前，喊道：“好，1、2、3！”当喊到“3”时，立刻把右手举过头顶，让孩子们跟着学。这是对孩子瞬间感觉和快速行动的一种训练，是拉好小提琴的基本能力。?
　　孩子们最喜欢这样的游戏。上课前，孩子们高兴地大声喊叫着，同时迅速地把右手举过头顶。不过，只有纺子一个人慢腾腾地举过头顶。因此，铃木改变了主意，与其让纺子学小提琴，不如培养她瞬间行动的能力。为此，先让她本人按自己的速度自然而然地做举手动作。这是对她的耐力的一种考验。每逢铃木上课，都让她与其他孩子一起认真玩这种游戏。不久，她便能操作小提琴了。
　　这种马拉松式的训练持续了十二三年后，发生了令人震惊的变化，纺子成为了松本音乐学院首屈一指的伟大的演奏家，并成为柏林广播管弦乐团的成员。?
　　孩子即使有什么短处，也不要把它视为天生的而放任不管，应该经常进行练习，最多用10年的时间就可以把其短处变为长处。铃木相信，以10年为目标坚持不懈地努力的话，谁都可以开发自己的能力，并提前实现那种能力的转变。如果坚持训练1年，克服自己的短处也是有可能的。如果坚持训练10年，就可以成为非凡的人物。这是因为始终开展了促进旺盛生命活动的训练的缘故。?
　　坚持训练需要毅力，毅力也是能力，所以必须加强培养。那么怎样培养才好呢？铃木认为：下决心开始后，首先要忍耐一段时间。值得注意的是，最初的这种忍耐是决定自己命运的。这是因为继续忍耐一段时间，必要的毅力就会产生出来。即使产生很少的能力，做事情也就相应地容易多了。这种能力在做的过程中也逐渐容易掌握。掌握的能力还要向更高能力发展，要发展就需要有毅力。?
　　没有忍耐力就会使事情半途而废，又回到原出发点。这样反反复复，即使做也难以摆脱面临的困难，其结果是认为自己无望而灰心丧气，许多青年人的不幸也是这样产生的。铃木以树的种子为例更生动地说明这一道理。?
　　教育细节之四十三：
　　一粒树种子埋进土里，很难出土发芽。虽然肉眼看不见，但从埋进土里的那时起，种子就开始变化，作发芽的准备。这是大自然中的植物活动的一种规律，因此不要着急把它挖出来。幼芽终于破土而出了，它孕育着出土的喜悦和生长的快乐。幼芽渐渐长大了(这与人的能力好不容易显露出来的情况一样)。
　　与此同时，幼芽的根开始在土里生长。幼芽渐渐发育、茁壮成长，形成树的状态，与此成比例生长的根部也渐渐粗壮起来。因而可以说，根部的成长，如同孩子心理的逐渐成熟，是培养毅力的根本所在。

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