济南职业学院“十大工程” 提振内涵发展

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　　短短十年，能够从三所学校顺利合并组建为一所学校，从高等院校成功转型为高等职业院校，从办学力量薄弱的学校发展为社会影响力强劲的学校，从后起的高职院校步入国家高职院校建设单位的先进行列，这所学校注定有着自己独特的发展“源”动力。为激发助教职称教师进取、成长、提升的热情，学校打破一切条条框框，仅凭助教的讲课质量，选拔10名“优秀青年教师”，签订三年的培养计划。
　　短短十年，能够从三所学校顺利合并组建为一所学校，从高等院校成功转型为高等职业院校，从办学力量薄弱的学校发展为社会影响力强劲的学校，从后起的高职院校步入国家高职院校建设单位的先进行列，这所学校注定有着自己独特的发展“源”动力。济南职业学院奋进的意志、铿锵的足音、涅槃的美丽，源于矢志不渝的“十大工程”建设。
　　融合工程
　　探索校企融合机制体制建设，形成独特的深度融合模式，为学生提供更好的实践工作，使学生得到知识技能、职业等全方位的锻炼提高，体现的是济南职业学院“产教融合、校企合作”办学总体思。
　　经过几年的探索磨合，学校搭建了—学院—系部校企合作多方参与管理平台，形成了“校企互动、多方介入”校企合作机制体制建设，建立了校企资源共享机制，提升校企合作的内在驱动力，增强服务区域发展的战略能力。成立了济南职业学院校企合作理事会，100余家企事业单位和职能部门成为理事会，理事会单位全面参与学院的人才培养过程，整合了办学资源，拓宽了办学渠道，创新了管理机制，增强了办学活力,提高了办学水平和人才培养质量。
　　学校与企业共同建立生产性实训，实施“校中厂”的实训模式。“教室即工厂、老师即师傅、学生即工人”，已经成为现实。与鸿腾实业有限公司等合作建立了实训中心，学生拿工资、学知识、练技能，一举三得。与重汽集团、舜耕山庄、海信集团等数十家企业共建“厂中校”，实现教学过程与生产过程的对接，确保毕业生与职业岗位的“零距离”。
　　培优工程
　　2013年7月3日，济南职业学院校园网上发布了“济南职业学院2013年学生科技创新项目立项公示”信息。内容显示，共有203项科技创新项目参与申报，经理工类和综合类专家组评审，对其中110项给予立项。重点项目25项，提供1500元经费支持，其余为一般项目，提供1000元经费支持。立项的项目分为制造发明类、技术类、学术研究类、调查研究类等，每个项目都有相应的指导教师，严格的中期检查和结项评审。在中期检查中，对投入大、研究前景好的项目，可以追加500元或更多的经费，学校总体投入在15万元左右。保守估计，每个项目3个学生参与，一年的参与人数就达到了330人，三年就是1000人左右，占学生总数的1/10。学生通过做项目，创新意识、科研意识、科研方法、科研手段、动手能力、发现问题和解决问题的能力得到极大的提升。
　　他们把书本上的死知识和实训中练就的活技能完美糅合在一起，做出了一个个令人刮目相看的小发明、小创意。中德培训中心的吴向波同学，发现市面上的越野车模产品存在诸多设计不合理之处。凭着对机械设计的直觉和兴趣，吴向波相信自己一定可以做出更为科学的汽车模型。模型的零部件一共240个，而其中180余个却是吴向波利用废旧笔芯，亲手设计打磨加工出来的，而以笔芯为原料加工出来的零件，其性能丝毫不减标准件，这些都得益于他在平常实训中的历练。“它就像我的孩子，当你完全投入到研发中，你获得的不仅仅是荣耀，而是无法言说的快乐”，吴向波看着自己“伟大”的作品，骄傲而自豪。
　　活力工程
　　为了加快员队伍职业化、专业化建设，学校采取了激励政策，让员能够“两条腿走”。一是实行员职级竞聘制（），打通上升渠道；二是职称评聘上为员单列指标和评比标准，解决员职称晋升问题。
　　“我们要为那些想干事、能干事、干成事的师生提供更多的机会、更大的空间、更好的前景。‘活力工程’的意义在于告诉师生员工：奋斗可以活出更精彩和有价值的人生。”学校党委的话朴实平直，却道出了人事管理的思。
　　为激发助教职称教师进取、成长、提升的热情，学校打破一切条条框框，仅凭助教的讲课质量，选拔10名“优秀青年教师”，签订三年的培养计划。10人通过考核可上可下。每一年，助教都要完成教学、科研、顶岗锻炼、社会服务等工作任务，年终进行考核，考核通过的给予一次性励，并转入第二个培养期；未通过考核的，自动解约，再通过竞争方式递补1人，人员稳定在10名。对于承担超工作量的教师，学校也出台了同等情况下的“优先措施”：优先、优先培训、晋升职称有“优惠”。
　　铸魂工程
　　人是需要有点的，师生均是如此。作为国家院校建设单位，对口帮扶新疆巴音郭楞职业技术学院，机械制造系孙振强、工商管理系颜军、电子工程系贾玉凤（女）、财经系李明和牛曼冰等多位教师克服条件艰苦、生活不便等不困难，充分发挥各自在专业和教学上的能力优势，体现出了济南职业学院教师的业务水平。他们扎实工作，完成了支教任务，为学院赢得了荣誉。
　　2013年9月，学校成立义工服务团，首期注册义工2000余人，占到新生总数的85%。义工服务团面向社会持续开展各项扶贫解困、助老帮幼、社会服务等志愿活动。截至目前，财经系、经贸系、学前系、外语系、机械系还分别建立了自己的校外义工工作站，每周开展义工服务活动。经贸系的泉城义工获济南市优秀志愿服务集体、十佳泉城义工服务集体等多项荣誉。济职义工服务团已经成为学生开展志愿服务的品牌团队。学校组织的“济职好青年”评选活动也已经成为榜样文化品牌。“济职好青年”——外语系丽，荣获2012年度“中国大学生自强之星”提名。
　　创业工程
　　“创业教育被联合国教科文组织称为教育的‘第三本护照’，但我们的创业教育不单纯培养学生的创业能力，而是经过严格的知识储备和实践训练，使学生具备战略眼光、协调能力、营销能力、决策能力，并具备良好的情商。我们的创业教育关注的是学生的可持续发展。”济南职业学院院长申培轩这样描述自己学校创业教育的定位。
　　学校成立的创业学院是以创业培训为引领，创业见习和创业实践为主要手段，以创造企业为目的的新型创业人才培养模式，通过搭建“政行企校”多方合作平台，共同发现并推动有、有创业梦想的大学生，在优秀青年企业家、创业导师一对一帮扶下，真正投身创业实践，成长成才。创业学院包括创业班和创业训练营。创业班的学生来源是全院有创业意向的学生在完成一年级基础课程的学习后，报名后，经面试预选、综合素质测评、职业能力测试等环节，选拔出具有创业素养的学生进入创业班，接受2年的创业课程和创业实训教育。由于创业班需要大量的教育和实训资源，为教育效果，每年只选拔60名学生参加。为满足更多学生接受创业教育的机会，设立了半月一期的创业训练营，采用创业计划书+创业训练的教学模式，学生带着创业方案进入学院，学院在课程培养的同时安排企业家担任指导教师，通过做项目来提升学生的创新创业能力。
　　自信、阳光、成熟、坚韧是学校创业学生的集体表情。在这里，已有10余个盈利的在校学生创办的法人公司运转，“学生老板”的身份也成了他们人生历练的新起点。
　　国际化工程
　　心有多大，舞台就有多大。没有国际视野，不学习国际先进的办学模式和人才培养模式，就不可能走出自己的一片天地。济南职业学院从两个国际合作项目中受益匪浅。
　　一个是与工商大会（AHK）合作，引进“双元制”职业教育培养模式，以“高质量、严要求、重实践”为特色，举办“德企订单班”，为企业培养拥有技术能力标准的专业技术人才，同时可为企业培训和培养工业机械、模具机械类高技能技师。学生或企业职工通过德方培训课程的教学及考试，可获得由商会上海代表处颁发的欧盟通认的职业资格证书。该项目已成为高职教育的高端品牌，被工商大会评价为“最科学、最规范、最神速”的“济南模式”，雄踞工商大会在中国的50个项目之首。
　　一个是与西州理工学院合作办学，设有酒店管理、旅游管理、财务管理和计算机信息管理4个专业，四个专业均按照职业教育与培训框架体系的质量标准、评估内容进行教学考核，同时西州理工学院的资深教师定期到学校授课，学生成绩合格可同时获得中澳两国的毕业证书和职业资格证书四个证书，拓宽了学生的知识技能视野和就业途径。
　　服务工程
　　“立足济南、服务社会”是济南职业学院的办学定位。按照省会经济需求设置专业，构建起适合省会经济社会发展需要的特色专业体系，学校主动面向省会经济主战场，突出了高职专业的职业性、实用性和针对性。一是主动链接济南市制造业，二是积极对接济南市服务业，三是积极服务济南市信息化。
　　学校积极承担高校服务社会的办学职能，开展了技术创新、推广、服务等多种形式的社会服务活动。学院职业技能鉴定所每年承担1000余人、16个工种的中高级职业资格培训鉴定工作，组织3000余人次的会计从业资格考试认证；专业教师积极参与各类技术输出和技术服务，主动与企业合作开展技术研发、技术咨询和技术帮扶，先后与农业厅、千佛山医院、山东黄河河务局济南局、济南金达投资咨询有限公司等数十家单位合作，产生经济效益达1200余万元。
　　质量工程
　　纵向贯通。对上，济南职业学院主动联系济南大学签订帮扶协议，建立帮扶关系，借助济南大学在办学、教学、科研及专业课程等方面的优势,大力实施对口帮扶工作；与齐鲁工业大学合办“3+2”高职本科贯通教育，两校联合制定“3+2”分段人才培养方案，并在课程体系构建、师资队伍建设、专业建设等各方面实现强强联合、有效衔接，共同培养高素质应用型人才。对下，济南职业学院与济南电子机械工程学校、济南第三职业中等专业学校、济南信息工程学校和济南第六职业中等专业学校建立对口关系学校，共同培养学生。
　　横向联合。2013年，由济南职业学院牵头、七所国家高职院校自愿组成的非营利性、非法人的国家高职院校联盟——“七校联盟”成立，在资源共享、专业建设、人才培养、队伍建设、科学研究与社会服务、国际交流与合作等方面开展全方位、深层次合作，实行学分互认、教师互聘，实现优势互补、资源共享等等。
　　联盟本着“服务圈域经济，共享教育资源，形成整体优势，突出办学特色，增强总体实力”的原则，构建了国家高职院校交流与合作平台，实现了地域和空间优势互补，起到连接、学校与社会的桥梁作用，扩大了高职高专教育的影响，推动了高职高专教育的与发展。。
　　打造专业、培养名师。在横向、纵向的联合办学中，对重点专业进行重点打造，并通过专业打造培养教学团队和教学名师，全面提升了人才培养质量和水平。目前，已经形成了机械制造、电子信息和现代服务业等特色鲜明的优势专业群，建成省级特色专业5个，国家、省级、校级精品课程104门，省级以上教学10项，主编“十二五”职业教育国家规划教材8部。
　　伯乐工程
　　“王平嶂主任是我专业成长道上的贵人”，年轻的机械制造系副主任车君华对指导、帮助、提携他的老教师充满了感激之情。36岁的车君华副教授是机电一体化专业的专业带头人、是国家级数控设备应用与维修专业教学资源库企业资源子课题项目负责人、是两门省级精品课程的负责人、是省级教学团队的核心，他的成长得益于学校启动的“伯乐工程”。
　　《济南职业学院“导师带徒”管理办法》中对导师条件、职责、、考核，徒弟职责、、考核以及带教期管理等都有明确，目的就是帮助指导青年教师提高思想水平和专业技能素质，加快人才成长，推动学院跨越式发展。截至目前，已有近百名青年教师受益，成长为专业带头人、教师、精品课程负责人。
　　阳光工程
　　2013年9月9日，《齐鲁晚报》以“19岁‘小不点’女孩济职入学，学校提供单独宿舍”为题，报道了先天侏儒症女孩于佳田入校后，学校为方便她母亲陪读，为她们母女安排了单独宿舍；为缓解她家庭困难，为她母亲安排了物业工作。佳田对学校充满了感激：“学校给我安排的宿舍比我家还大、还好，给了我一个大大的惊喜。我现在能做的除了好好学习，再就是看看我能做什么来回报学校”。
　　已有五项发明专利的电子工程系专业带头人滕丽丽老师说：“现在搞科研，学校提供了很好的资金支持，我的发明专利和科研也得益于学校的资金支持，我感谢学校。”
　　让师生感到满足、幸福就是“阳光工程”的出发点和落脚点。推进阳光工程，关键是领导班子，校领导要先“阳光”，办事充分体现意识，充分为教师考虑，积极营造公平、、公开的办学，促进每一位教师拥有阳光的心态以及归属感、幸福感。学校推进的“十大工程”建设，其目的就是促使教师提高专业能力和水平，提升职业自豪感和社会认可度，体现自身价值和魅力，最终的衡量标准就是幸福感。
　　在人杰地灵的齐鲁大地上，济南职业学院人将继续致力于“十大工程”建设，砥砺前行，为学生、为家长、为社会交上更为满意的答卷。（蒋雪艳 张红欣）

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